爱的教育永恒

??? 看完了《走进陶行知——教师读本》,陶行知先生的两大教育思想“生活即教育”和“教学做合一”已深深地印刻在我心里。我由衷地被陶行知先生的求真、创新的教育精神所折服。先生的思想虽历经八十多年,依然充满活力,指引着我们的教育方向。先生虽走,理念犹存,这真是:没有永恒的生命,只有永恒的真理。

??? 我个人以为:陶行知先生先是思想家后是教育家,他以睿智的目光、博大的胸怀、躬行的精神实践着他的教育理念。他的教育可归结为一个字“爱”,在他的心目中幼儿和老师就是爱人,这让我深受启发。

??? 没有爱的教育史冰冷的,没有爱的教师是不称职的,甚至可以说是不配的。对幼儿爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱幼儿,喜欢幼儿,以和蔼的态度、温馨的语言对待他们,使他们与自己越来越近。没有对幼儿的爱,即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融,也就不可能产生教学所需的智慧和吸引幼儿的技巧。只爱一部分幼儿,意味着对另一部分幼儿冷漠,那是偏爱,偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法,他办育才学校施爱于所有难童,包括有生理缺陷或有病的难童,他做到了如谚语所说的那样:“漂亮的孩子人人都喜欢,只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师爱幼儿,就有教育,幼儿爱老师,活动必然产生良好的效果。

??? 陶行知先生一直认为:爱不是放纵,爱里有严,爱里有教育。陶行知为学生竭力改善生活条件时,又嘱之以俭朴为美德,绝不可浪费,特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时,就及时送上关怀与指导。在动乱年代,陶行知先生尚且如此,作为身在民主社会的我们更应对学生教中有爱、爱而有度。先生爱学生主要体现在两处:创造民主和欣赏学生。

??? 教育家陶行知先生说过:创造最能发挥的条件是民主。民主的教师必须要有虚心、宽容、与学生同甘共、跟民众学习、跟小孩子学习、肃清形式和先生架子、师生的严格界限等。教师和学生在人格上地位是平等的,教育要以学生为本,宽容对待学生。教师应尊重学生,重视在课堂中创设民主、和谐的情境,使师生达到情感交融,对每个学生都充满了爱,使学生敢于发表自己的观点,并允许学生保留自己的意见。爱学生还要学会欣赏学生,要努力发现他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在成就感中获得自信、让学生自我反省。“四块糖果”的故事就是个很好地说明:陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:“据我了解,你打同学是因为他欺负很有正义感,我再奖励你一颗糖。”? 这时,男孩感动得哭了,说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖:“你已认错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。”

? ?教育是一种智慧,智慧来自于感悟,感悟来自于积累,积累来自于有心。如果你想成为一位有智慧的老师,请你读透这本书。如果你想成为一位有智慧的老师,请你感悟其中的思想。如果你想成为一位有智慧的老师,请你提炼其中的精髓变成你的智慧。你终会明白:爱的教育永恒。